2025 春 · 中小学 CS 与 AI 教育

"小孩子学打字需要'儿童特制键盘'吗？"（《安德的游戏》桥段），引出对面向儿童/中小学教学设计的思考。
活动："假设把我当助教的课程，给没有编程基础的高中生进行科普，可以从什么方向入手？"
数据结构：用点 scratch 之类的可视化编程，展示排序等基本算法。
计算思维：这门课本身不需要很多修改，本来就面向没有编程基础的大学生；可视化很重要；可使用 AI 进行现场讲解/编程演示——现在的高中生用 AI 编程，能生成比我们当时大一写得更复杂的程序。
计算机文化基础：数据处理相关内容，例如分析高中生的成绩，用可视化/自然语言呈现；数据分析和高中统计概念能衔接，可让高中生尝试软件、简单 python/R。
数电实验：有编程基础的同学可能都不感兴趣，首先要尝试说明硬件系统知识的基础性（搭数字电路的游戏？Turing complete）。
工业数据挖掘：内容与互联网产品设计相关，较多文科同学选课、较通识；曾让同学用大模型搭一个智能体，这个作业挺有意思；以及关于把 OI 同学吸引到大学计算机专业的一些想法（回到母校讲座，把"没那么好的地方"也说给同学听）。
讨论浙江新高考技术科目（信息科技）真题的难易、能否推广到更多省份；2022 年新课标如何落地；GESP 分级大纲能否验证儿童学习编程的效果、按大纲教学能否激发兴趣；如何看待"少儿编程热潮"是否可持续。
拓展阅读：Papert《Mindstorms》（Logo，让儿童通过编程学会数学）、落日间的给高中生游戏制作课、《义务教育信息科技课程标准（2022 年版）》、教育部《关于加强中小学人工智能教育的通知》（2030 年前在中小学普及人工智能教育）。

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