2025 秋 · 新上岗助教朋辈分享
与多门课程的资深助教座谈（本次为刘皓、陈嘉杰、陆军），线上/线下结合，提供录屏供补学; 开场扫码签到，为本学期新上岗助教赠送《非暴力沟通》，并宣布本学期后续助教研讨计划（在系馆找会议室开午餐会、围绕主题轻松交流、固定在某一天中午）。
讨论话题
- 有什么让助教工作更加愉悦的小妙招？
- 具有成就感; 终极问题是 "你为什么要当助教？"
- 各种自动化的小工具（学生数量很大）
- 不是 "教学生学" 而是 "带着学生学"
- 书面作业如果只出客观题，无法很好检验学生掌握程度
- 不要内耗，明确无法让所有学生满意、无法 "拯救" 所有学生
- 明确自己在教学团队当中的角色与责任
- 我们需要教会学生辨别 AI 的回答是否正确
- 助教工作里，最耗时间的任务是什么？
- 书面作业的出题、批改，写题解（有时写题解也是较愉悦的过程）
- 一种方案：每次批改三分之一同学的作业？
- 不考虑单次而看整个流程，最长的通常是设计新作业/实验场景（整体投入几个月）
- 答疑容易被忽略，但整个学期累计时间很长，只是分摊到一天天
- 批改考试卷（往往在考试周）; 参与课件制作等
- 助教工作里，最让人愉悦/心累的事情是什么？
- 心累：抄袭相关、态度不端正（完全摆烂）、把成绩登错了
- 自由交流环节：你还有什么疑问？
（附：2024 春新上岗助教培训的部分内容，供批判性参考。）
大语言模型对助教工作的影响
暗中观察同学用大模型的典型用法（题目粘贴给对话模型、VSCode 等集成大模型、答疑时看到同学选中代码模型自动解释）。大模型怎么用、让不让用，很多老师在讨论但没有定论。同学时间压力很大，但怎样培养能力？在计算机系统概论这类书面作业较多的课程，同学会优先问大模型，有同学把生成内容原封不动搬上来（只看结果大概能 85%），但考试时就不太清楚怎么做。近一两年大模型 reasoning 能力增强，需再观察对作业的影响。怎样出 AI 不会做的作业？（把作业出得更难？允许学生使用 AI 帮助？要求使用 AI 并记录帮助？涉及尽可能多的第三方库）
教会同学调试，为什么这么难？
调试是需要花时间学、花时间用的工具（如同一把扳手），同学可能很难意识到其必要性。大模型出来后，在调试时也能提供一些帮助; 首先要有一套严谨的思维逻辑/流程。大模型有点像水晶球，给大概的调试思路/方向，对低年级、难度不高的作业很有用; 但对针对问题本身的深入调试，仍需同学逐行深入思考，目前大模型无法替代。大模型能降低一些学会调试的成本，是正向变化。
助教如何给同学提供调试相关的帮助
授人以鱼不如授人以渔——"告诉同学 bug 在哪里" 不如 "告诉同学 bug 如何调出来"; 但同学可能更想抓紧把作业做完拿高分。在计算机系统概论里调试 C 代码主要用 gdb，尝试布置一些小的实验体会 gdb; 大模型可帮同学"查手册找命令"。