2025 春 · 计算机教育与游戏
暖场：我担任 xx 课程的助教，我最近玩的一种游戏是 xx（可以是电子游戏、桌游、玩具）。讨论它与课程如何结合：
- 数据结构/计算思维：三国杀（维护牌堆的数据结构？实现三国杀 AI？）
- 程序设计基础：中国象棋（实现象棋游戏？象棋 AI？），若完整实现太困难，可给出一个象棋程序，让同学尝试加村规；也用 leetcode 的积分/徽章/排行榜作为参考
- 操作系统：阴阳师（回合制卡牌对抗，五个角色的行动顺序/速度类似进程调度/并行，有些技能改行动条就像进程提升优先级）
- 用贪吃蛇游戏呈现算法；一学期同学独立写游戏可能较难；给一个养成/换装类游戏如何优化、应用一些技术；scratch 写游戏；乐高编程
讨论与脑洞
- 游戏设计与开发本身，是否值得作为一门计算机专业的选修课？（可能还涉及美术，更适合多专业通识课; 学校有未来动漫/游戏社团）
- "绩点排名""相对性能给分" 是否也属于 "游戏化机制"？为什么没有让大家感到 "好玩"？—— 打输游戏的惩罚不同；平常玩游戏是一种可选行为，但绩点排名是必须的选项，心理上完全不同。
- 小组互评？一对一 battle？类似 LLM arena 的竞技机制——不是给其他小组作业打分数，而是比较两个作业的相对优劣。
- 游戏里让人上瘾的"奖励机制"（任务是你可以完成的、社交机制）如何融入教学："我 AC 了一道题目，你也来试试吧！"、"80% 的同学通过了这道题目的九成测！"、"恭喜你，程序性能打败了 1% 的同学！"、"分享你的测试结果到朋友圈"、"通过全部题目，获得本课程的白金奖杯成就"、"游戏联动课程"的实体奖牌/经典台词/表情包。也要让不喜欢这种机制的同学保持舒适（一键屏蔽），以及如何反沉迷。
不插电的计算机科学 (csunplugged)
面向小学生入门二进制。脑洞——如何设计一个这样的活动，呈现我担任助教的课上的一个知识点：
- 数据结构：平衡树用球棍积木搭建，通过拆装积木来实现旋转
- 数据概论：几个表的合并做成卡片，讨论如何合并几张表
- 操作系统：内存分配用卡片表示内存，尝试密铺、减少碎片；做一个比赛——生成随机的内存分配操作序列，看谁能放更多的轮数
- 程设：指针/链表——每个同学头上贴一张白纸，扮演一个变量（纸上写数据）、指针变量（纸上写 x 行 y 列，对应某个同学的座位）、链表节点；更进阶可以让每个同学扮演一个二叉树节点
游戏为什么吸引人
- 开心：低成本获得某种在现实中很难获得的体验（如 FPS）；主要是有反馈，且反馈比较快；低年级课堂缺少类似的小步快跑反馈（后八周一整个大作业反馈太慢）。
- 不开心：重复去做、打完失败还要回来，非常枯燥、没有成就感、很耗费时间；必须做一些无聊的任务（部分地方会卖数值）；回报与投入不成正比——付出很多时间做的作业，和别人随便抄一抄的作业分数一样。
- 迁移思路：让学生低成本学到某种课外很难学到/接触到的东西；但学生仍需理解一套基本的概念术语，才能知道如何搜索和提问。